江苏自考28044学前教育心理学考试大纲（高纲1864）

本大纲对应教材版本为：《学与教的心理学》（第六版），吴红耘、皮连生主编，华东师范大学出版社，2020年版。

高纲1864

江苏省高等教育自学考试大纲

28044  学前教育心理学

南京师范大学编（2021年）

江苏省高等教育自学考试委员会办公室

一、课程性质及其设置目的与要求

（一）课程性质和特点

学前教育心理学是江苏省高等教育自学考试学前教育专业的一门专业课。本课程是在专科段的有关课程基础上的后继课程。该课程具有以下特点：一是以辩证唯物主义与历史唯物主义的教育理论为指导；二是以现代教育、教学以及学习心理学理论为基础；三是立足现代机构教育、教学情境中的学与教的实际问题来阐述理论。因此，它具有基础性、理论性、科学性、现代性和可操作性等特点。

（二）本课程的基本要求

应考者通过对本课程的学习，应该比较全面系统地掌握教学心理学的基本原理。并学会从教学心理学原理的角度分析和解决学前教育机构教育教学情境中的现实问题。

二、课程内容与考核目标

第一章  良好的教师心理特征及其培养

（一）学习要求

通过本章的学习了解教师扮演的社会角色、有效教师应具备的心理品质，掌握教师的教学专场需要的知识和技能有哪些。明确教师从新手到专家经历的成长过程，分析如何缩小新手教师与专家教师之间的差距。了解职业倦怠的主要特征。

（二）课程内容

本章主要介绍了学生对教师的角色期待；从学生对教师的期待分析教师角色；有效教师应具备的心理品质；教师的教学专长需要的知识和技能；教师的成长过程；如何尽快缩小新教师和专家教师之间的差距；教师的职业倦怠。

（三）考核知识点和考核要求

1．识记：

(1)重点概念：角色、自我应验的预言效应、效能、教学效能感、自我效能、专家型教师、反思性教学、认知学徒制、教师职业倦怠。

(2)能说出教师扮演的社会角色。

(3)能说出新手教师成长为专家教师经历的几个阶段。

(4)能简要陈述专家教师和新手教师在课前、课中、课后教学行为的主要差异。

2．理解：

(1)能用实例说明教师的认知特征、人格特征、教学效能感等要素与其教学效果的关系。

(2)能用生活中的具体例子说明教师从新手到专家的成长过程。

3.运用：

(1)能根据提供的专家教师和新手教师的课堂教学实录，分析专家和新手在课中教学行为上的主要差异。

(2)对照良好教师应具备的心理特征，对自己的心理特征进行分析。

(3)调研或访谈一所学校的教师，了解他们是如何进行反思性教学的，分析其反思性教学的过程和方法。

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