代学前教育思想
一、论身心统一
人与万物皆是秉承天地之气所生，并且按照自然的本性发育成长的，但人的成长不仅仅是指身体的发育，也包括心灵的成长。身心共同成长，才是完整的。要实现身心的完整发展，就必须接受教育。这也是王充的身心统一论的基本主张。
在此基础上，王充还进一步指出了心智上的差异与生体之间的关系。
二、论小二禀性
王冲注意到儿童的先天素质，但把重点放在”教化成性“。最终的善恶还是主要由环境和教育决定的。强调环境对儿童品行形成的作用，特别提出一个人在幼儿时期所受到的熏陶和教育将对其长大后的道德品质和行为习惯产生重要的影响作用，强调，教育和环境决定善恶
三、论优生
王充强调胎教、少生、优生。王充从朴素唯物主义世界观出发，认为子女是夫妇和气所生，而子女的强弱夭寿是由夫妇禀气的厚泊所决定的，而不是先天命定。
多生则气薄，少生则气渥
禀气说是指生育多则气薄，少则气渥。
四、论在活动中学习
王充认为，儿童的认识时在活动中产生的，活动越广，越能全面的认识。强调手脑并用
教育思想：以鲜明的批判精神为特点，他敢于破除传统，批评权威，给人以耳目一新之感，在一定程度上起到了思想解放的作用。
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