自考辅导资料：2021年10月《学前教育史》—多渠道多层次地培养学前教育师资和人才

多渠道多层次地培养学前教育师资和人才

(一)、实施《幼儿园教师专业标准》，健全幼儿教师资格允入制度

《幼儿园教师专业标准》是新中国建国后第一部规范幼儿园教师专业标准的法规，其内容包括三部分：基本理念、基本内容、实施建议

对幼儿教师准夜的要求，列出了3个方面，14个领域，共64项基本内容;3各方面是：专业理念与师德、专业知识、专业能力

2012年12月，教育部等四部委发布《关于加强幼儿园教师队伍建设意见》，明确幼儿园教师要严格准入，幼儿园教师须取得相应教师资格证书。具有其他学段教师资格证书的教师到幼儿园工作，应在上岗前接受教育部组织的学前教育培训。还要建立幼儿园园长资格制度。而做好这些工作，《专业标准》是重要依据。

(二)、多渠道、多层次地培养学前教育师资和人才

为适应学前教师数量和质量的要求，主要靠两个途径：一是职前教育，二是职后教育

1、多层次、多规格的发展学前师范教育

多层次、多规格地发展学前师范教育包括：恢复和发展高等师范院校的学前教育专业，培养本科、硕士、博士等层次的人才，为各级各类幼教研究部门、行政部门等输送专业人员;恢复和发展幼儿师范学校，提高幼师办学水平，培养地区幼儿园骨干教师和地方幼教干部;中等师范学校及职业高中兼负培养幼儿师资;非师范学校参与培养学前师资。

2、学前教育师资的职后教育

职后的继续教育形式很多，如：以大学为依托的专科班、续本科班等。在夜大学、函授大学、广播电视大学开设学前教育专科班和续本科班。国家还统一开辟了学前教育专科与本科的自学考试制度。还有的大学开设了学前专业硕士课程班。博士课程班。

省、市教育学院开设学前教育继续教育课程，累计课时、学分，纳入教师、干部考核。