例题1:山民李大江所在的村庄遭遇泥石流,社会工作者得知情况后立即通报了相关机构,对山民进行了妥善安置及物资援救,这属于介入行动中的( )
A经济援助 B资源整合 C心理辅导 D危机干预
例题2:小健是小学三年级的学生,上课总是注意力不集中,小动作多,不遵守课堂纪律,经常上课时无故进出教室,给同学和教师带来困扰。沉疴社会工作者小李决定从小健的规则意识入手进行个案辅导,小李在工作开始时对小健的教室行为进行了测量,例如注意力集中的时间,小动作发生的频率、不遵守课堂纪律的表现等在小健接受服务期间,由小健的班主任老师对这些项目逐项进行连续记录,形成一个”小健教室行为进步表“,通过对小健家人的访谈理解他对于规则的理解,另外还悼念八了一些小健学习进步的资料,观察到小健逐渐融入班集体受到同学们的欢迎。学校社会工作者小李所完成的这些工作过程就是社会工作的( )
A预估 B评估 C介入 D计划
例题3::预估摘要一般包括( )
A对面谈的评价 B对服务对象自身系统的预估
C对服务对象家庭系统的预估 D对服务对象所处社会系统的预估
E对服务计划的建议
例题4:一对关系紧张的母女希望改善关系,那么社会工作者在制订服务计划时,有关服务目标的表述可以是( )
A每天至少交谈1小时 B每两周至少参加一次”亲子教育“小组活动
C建立良好的亲子关系 D加强沟通与交流
E毎半个月至少外出游玩一次
例题5:小伟,25岁,从职校退学后一直在酒吧工作,因受客人中吸毒人员的影响而染上的毒瘾。小伟的父母知道后十分着急,手足无措,于是向社会工作者求助。社会工作者第一次上门时,小伟正在家中自行戒毒,在热天裹着棉被仍在打哆嗦。此时,社会工作者为了与小伟建立专业服务关系,合适的做法是( )
A告诉小伟生理脱毒可能出现的感觉以及戒毒的相关资源
B与小伟谈论其兴趣爱好以转移他注意力
C与小伟共同回顾其成长经历找出成瘾原因
D了解小伟心中对父母的看法以强化家庭支持。
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